本網(wǎng)訊（顏青云、曾湘西）近年來,，市教育局在全市中小學校推廣學生成長導師制,，針對學生的個性差異，通過因材施教,，指導學生的思想,、學習與生活，育人育才,，推進教育高質量發(fā)展,。

學生成長導師制是學校結合學生意愿和老師教育教學特點，通過雙向選擇,，為學生配備指導教師,，對學生開展志趣引導,、心理疏導、學業(yè)指導,、成長向導等個性化,、親情化教育，為學生身心健康成長和全面發(fā)展奠定堅實基礎,。

東門小學教聯(lián)體子龍校區(qū)通過落實“學生成長導師制”,，有效推動了學校教育的科學發(fā)展。

在東門小學教聯(lián)體子龍校區(qū)的心理咨詢室里,，導師正在通過輕松愉快的談心談話,，全面了解學生的訴求與困難，對學生進行心理疏導,。

在學校操場上,，也時常能夠見到老師和同學的身影，老師參與學生的生活中,，和同學們席地而坐暢談心事,，一起運動。“我的導師經(jīng)常陪我打球,，生活當中也對我無微不至的關心,。”學生張子源笑言導師就像他的朋友一樣。

除了讓學生感受到全方位的關懷外,，導師制的實施也有效轉變了廣大教師的教育觀念,。

東門小學教聯(lián)體子龍校區(qū)老師謝春華告訴記者：“作為學生的導師，我們對學生可以起到方向性的指引,，能夠激發(fā)學生潛能,，讓學生面對挑戰(zhàn)和壓力時有一個情感支撐。”

面對學生之間的個體素質差異,，市職教中心也通過推行學生成長導師制,，幫助學生成長。

“中職學校的孩子,，正值青春期,，需要老師給予更多的關愛和正確的引導，助力他們成人成才,。”市職教中心黨委委員,、德育副校長宋曉俏介紹。

市職教中心還積極響應教育數(shù)字化浪潮,，推行“互聯(lián)網(wǎng)+德育”,，開發(fā)了“合·育學生發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)平臺”。該平臺利用互聯(lián)網(wǎng)“大數(shù)據(jù)”技術，通過評估,、記錄,、分析數(shù)據(jù)，為導師決策提供科學依據(jù),。

在“學生成長導師制”的推動下,，學生在成長，同時教師們也在跟著不斷進步,。“自從擔任學生的成長導師以來,，我深感責任重大。為了給學生們提供更專業(yè)的指導,，我積極參與學校的課題研究,，不斷學習新知識。”市職教中心老師付彥靜這樣說,。

導師們從以往單一的批評,、說教，拓展到采用交流談心,、家訪,、電話等多種形式對學生進行人文關懷，通過個性化教育進一步調動學生的積極性,，實現(xiàn)思想教育,、心理健康教育、學業(yè)輔導等方面的融合,。

市職教中心學生熊藝茜說：“在職教中心近兩年的學習生活,，導師對我無微不至的關懷與幫助，讓我從中考失利中走了出來,，并給我指明了成長奮斗的方向。”

導師們堅持做到“不讓每一個孩子掉隊”,，通過全員導師制的落實落細,，打通家校協(xié)同育人“最后一公里”。